Uczniowie kl. Ib w czasie zajęć lekcyjnych i kl. IV b w ramach rewalidacji, realizując I moduł Ogólnopolskiego Projektu Edukacyjnego „Empatia w Matematyce,” rozwijali kompetencje matematyczne poprzez działania wspierające rozpoznawanie emocji, budowanie relacji i skuteczną współpracę w zespole. Wykonali kilka zadań - Kalendarz emocjonalny, Liczymy dobre uczynki, Jak dzielimy się obowiązkami?, Budujemy wieżę z klocków, Matematyczne koło przyjaźni, Wykresy nastrojów, Mapa emocji i ich lokalizacja w klasie i w szkole. Pierwszoklasiści poznali rodzaje towarzyszących im emocji, dowiedzieli się jak są one ważne i dlaczego nie należy się ich bać oraz jak radzić sobie z nimi i jak je oswoić. Przez miesiąc uzupełniali kalendarz, w którym kolorami zaznaczali swoje emocje, a potem analizowali dane i tworzyli proste wykresy. Opracowali Kalendarz dobrych uczynków, w którym przez tydzień przedstawiali w sposób graficzny swoje gesty dobroci. Przeliczali, ile ich było łącznie, ile średnio dziennie w klasie, kto zrobił najwięcej. Przygotowano też tablicę „Dobrych Serc.” Ponadto uczniowie kl. Ib zaplanowali harmonogram dbania o klasę. Dzieci uczyły się odpowiedzialności i dbałości o wspólną przestrzeń. Super zabawą było zadanie zespołowe- budujemy wieże z klocków. Wymagało ono od uczestników współpracy, komunikacji i rozwiązywania problemów, radzenia sobie z emocjami. Potem porównywano wysokość wież. Natomiast czwartoklasiści stworzyli wieżę ze słomek konstrukcyjnych, składającą się z 16 sześcianów. Po dokonaniu pomiarów okazało się, że mierzyła 3 metry 30 centymetrów. Walory współpracy rozpatrywane były również podczas tworzenia matematycznego koła przyjaźni, na którym uczniowie zaznaczyli lekcje oraz zajęcia, gdzie mieli możliwość pracy w parach. W dalszej części określili własne odczucia, co do jakości tej współpracy dzieląc koło na odpowiedniej wielkości części. Działanie to sprzyjało przypomnieniu, co zrobić, aby współpraca przynosiła oczekiwane efekty. Następną aktywnością podjętą w czasie zajęć rewalidacyjnych było tworzenie mapy emocji i ich lokalizacja w klasie i w szkole. Uczniowie podczas spaceru po szkole oznaczali etykietami emocje odczuwane w różnych miejscach klasy oraz szkoły. W każdym miejscu starali się określić, dlaczego tak się czują oraz czy można coś zmienić. Kolejne zadanie – wykres nastrojów, pomogło uczniom w rozpoznawaniu emocji odczuwanych w danym dniu. Przedstawili je na wykresie słupkowym w skali od 1do 5. Ta czynność pobudziła do refleksji nad różnymi wydarzeniami, sprzyjała omówieniu przeżywanych sytuacji oraz towarzyszącym im nastrojom. Jednocześnie uczniowie rozwijali umiejętność umieszczania danych na wykresie i odczytywania.
Uczniowie z niecierpliwością czekają na kolejne wyzwania.